Journal of Languages and Translation
Volume 1, Numéro 1, Pages 67-86
2020-12-20
Auteurs : Kerrouzi Redouane .
Contrairement aux autres formes d’évaluation (évaluation formative et sommative), l’évaluation diagnostique est une notion récemment introduite par la réforme dans le système éducatif algérien. Compte tenu de sa récente intégration dans le processus d’enseignement-apprentissage et de l’absence d’une formation préalable des enseignants, ce type d’évaluation a donné lieu à diverses lectures. De ce fait, il nous semble convenable de nous pencher sur les pratiques des enseignants en rapport avec cette évaluation. Pour ce faire, nous avons opté à une analyse des déclarations des enseignants et sur les pratiques de ces derniers en situation de classe.
évaluation diagnostique- pratiques enseignantes- approche par compétences- pratiques évaluatives.
Sayad Kamel
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Mehdi Amir
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pages 9-19.
Ismail Khademallah
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pages 01-11.
Lahmar Rabia
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pages 671-681.
Benyahia Nadia
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pages 159-176.
Attouchek Linda
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Bayou Boualem
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Boutaleb Abdelhak
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Aïssa Djamel Eddine
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pages 217-233.