مجلة القبس للدراسات النفسية والإجتماعية
Volume 2, Numéro 3, Pages 8-23
2020-06-15

هيكل العقل البشري، أسسه ومناحيه والأطر المصنفة له

الكاتب : صونيا عيواج . زهير عمراني .

الملخص

يعد الذكاء من المصطلحات القديمة في تعريفها والصعبة في مدلولها، فاختلاف مدلوله أدى الى عدم الاجماع في مفاهيمه وتصنيفاته، فقد يكون فطريا وقد يكون مكتسبا حيث يتم تطويره في مجال معين وفق برامج متخصصة. قديما كان العلماء يتخذون المستوى العلمي و القدرة على التعلم هي المعيار الرئيس للذكاء، فالشخص الملم لمختلف أنواع المعرفة هو الذكي آنذاك، وبتطور البحوث في مجال الذكاء، وارتكازا على مناحي الذكاء الثلاث وعلى أسسه، فقد ظهرت تصنيفات كثيرة للذكاء يصعب توحيدها، غير أننا ذكرنا في هذه الورقة البحثية أكثر ثمان تصنيفات متداولة لدى الباحثين في هذا الميدان. وبغض النظر عن نوع الذكاء الذي يميز الفرد فهو يحتاج إلى تغذية وعناية لتطورّه وفق برامج واساليب متخصصة كما يمكن قياس الذكاء من خلال أعمال أدائية تعتمد في جوهرها على مهارة التنظيم الإدراكي لدى الفرد وحسن تلقيه واكتسابه لها. و بالرغم من تصنيفات الذكاء المختلفة إلى أن التحصيل الدراسي يبقى يحتل الصدارة في قوة ارتباطه الطردي مع الذكاء. وهو أوثق المفاهيم النفسية ارتباطا بالعملية التربوية وبالتحصيل المدرسي . Intelligence is one of the old terms in its definition and difficult in its connotation, as the difference in its connotation led to a lack of consensus in its concepts and classifications, it may be innate and it may be acquired as it is developed in a specific field according to specialized programs. In the past, scientists used to take the scientific level and the ability to learn is the main criterion for intelligence. The person familiar with the various types of knowledge is smart at the time, and with the development of research in the field of intelligence, and based on the three aspects of intelligence and its foundations, many classifications of intelligence emerged that are difficult to unify, but we mentioned in This research paper is the eight most common classifications circulated among researchers in this field. Regardless of the type of intelligence that distinguishes the individual, he needs nourishment and care to develop it according to specialized programs and methods. It is also possible to measure intelligence through performance work that depends in its essence on the skill of the individual's cognitive organization and the proper receipt and acquisition of it. Despite the various rankings of intelligence, that academic achievement remains at the forefront in the strength of its direct correlation with intelligence. It is the closest psychological concepts related to the educational process and school achievement

الكلمات المفتاحية

الذكاء، مناحي الذكاء، أسس الذكاء، تصنيفات الذكاء، الذكاء والتحصيل الدراسي. intelligence, areas of intelligence, foundations of intelligence, rankings of intelligence, intelligence and academic achievement.