دراسات نفسية وتربوية
Volume 14, Numéro 1, Pages 175-196
2021-02-28
تعليم التعبير إشكالات وحلول- دراسة ميدانية بابتدائية قلعة صالح بلدية السبت (عزابة) السنة الخامسة أنموذجا.
الكاتب : إسماعيل خنطوط . خليفة صحراوي .
الملخص
يسعى هذا المقال إلى الوقوف على واقع تعليم التعبير الشفهي والكتابي، لتلاميذ السنة الخامسة ابتدائي وما يطرحه من مشكلات، انطلاقا من: 1- مدى مراعاة المعلم للكيفيات التي تُنظَّم بموجبها المواقف التعليمية للمادة (التوزيع الزمني، الترتيب والتدرج في تقديم المادة، الوسائل التعليمية والطرائق، التقويم). 2- مخرجات العملية التعليمية الخاصة بالتعبير الشفهي والكتابي، والمتمثلة في بعض أنشطة الوضعية الإدماجية. وقد تنوعت الأنشطة المعتمدة في الدراسة بغية التقويم الجيّد للكفايات الختامية المستهدفة، ونخلص إلى عدم قدرة أغلب التلاميذ على توظيف مواردهم ومكتسباتهم، واستغلالها في وضعيات مناسبة. Abstract : This article seeks to identify the reality of teaching oral and written expression, for the pupils of fifth year primary school and the posed problems, from: 1. The extent to which the teacher takes into consideration the modalities according to which the educational positions of the subject are organized (time distribution, arrangement and progression in the presentation of the material, teaching tools, methods and assessment). 2 - The outputs of the educational process of oral and written expression, represented by some integrated situation activities. The activities adopted in the study varied in order to better evaluate the targeted final competencies. We conclude that most pupils are unable to use their resources and acquisitions and use them in appropriate situations.
الكلمات المفتاحية
تعبير كتابي، تعبير شفهي، توزيع زمني، أنشطة، وضعية إدماجية، تقويم.
مقالات مماثلة
مغار عبد الوهاب
.
ص 261-273.
مغار عبد الوهاب
.
ص 320-342.
غريب حسين
.
بن غليسي سعاد
.
ص 287-306.
