آفاق علمية
Volume 13, Numéro 1, Pages 797-812
2021-01-29
Les Stratégies Rédactionnelles En Fle Chez Les Lycéens Algériens . Cas D’étude: Lycéens De 3 ème Année Secondaire De L’établissement Cherif Tlemsani –béni Saf-
Auteurs : Kebaili Fatima . Ouahmiche Ghania .
Résumé
L’article présente une étude expérimentale menée auprès de dix lycéens algériens en troisième année secondère avec l’intention d’identifier les stratégies rédactionnelles qu’ils font mobiliser pour rédiger un texte argumentatif en FLE .Trois outils d’analyse ont fait l’objet de notre recherche pour répondre à la problématique et aux hypotheses de départ.Il s’agit de l’analyse des productions écrites : le propre y compris le brouillon ;d’un questionnaire destiné aux enquêtés et des enregistrements sonores .Ce dernier instrument convoque essentiellement les recherches menées en psychologie cognitive et plus précisément celles de JR.Hayes et L . Flower (1980) dans le domaine de l’écrit et des modélisations. L’expérimentation nous a permis de répondre à la problématique.Nous nous sommes rendues compte que les lycéens font mobiliser des tratégies rédactionnelles de types métacognitives,cognitive et socioaffectives.Aussi, que nos enquétés trouvent des difficulties d’ordre lexical, comme ils ne révisent pas conforméménts leurs écrits.
Mots clés
la didactique de l’écrit ; la psychologie cognitive ; les modèles de l’écriture ; les stratégies de l’apprentissage à l’écrit
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