أنماط العلاقة البيداغوجية  طالب -أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية.

Zerguine, Soraya; Houcini, Mohammed Oubelkasseme

Recherches psychologiques et educatives
Volume 10, Numéro 1, Pages 165-198
2021-01-28

أنماط العلاقة البيداغوجية طالب -أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية.

الكاتب : Zerguine Soraya . Houcini Mohammed Oubelkasseme .

الملخص

هدف هذا البحث إلى التعرّف على: أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ السائدة في الجامعة الجزائرية (كلية العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية، جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة 2 نموذجا)، حيث قصدنا بالعلاقة البيداغوجية: أساليب التواصل والتفاعل (البين شخصي) التي تنشأ بين الطالب والأستاذ داخل وخارج الفضاء التعليمي-التعلّمي الجامعي، والتي قد تظهر في ثلاث أنماط هي (النمط الإنساني، النمط المتشدد، والنمط المتسيّب)، كما سعينا إلى محاولة الوقوف على مدى تطبيق عملية المرافقة البيداغوجية كما هو منصوص عليه في التشريعات المسيّرة والمنظّمة للتكوين وفق نظام التعليم (ل. م. د) في بلادنا، والتي من شأنها أن تدعّم أو تضعف هذه العلاقة. اعتمدنا في الجانب الميداني على مقياس أنماط العلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ والمرافقة البيداغوجية من إعداد الباحثة، والذي يتكون من(34) فقرة، تم تطبيقه على عينة ضمت (170) طالبا جامعيا تم اختيارهم بطريقة عرضية من ذات الكلية. وقد مكنتنا عملية تحليل النتائج من التوصل إلى سيادة نمط العلاقة القائم على التشدد في التواصل والتفاعل طالب-أستاذ وأنه الأكثر انتشارا مقارنة بالنمطين الأخرين، على الرغم من وجود المرافقة البيداغوجية والتي من المفترض أن تعطي دفعا قويا ومسلكا أكثر جدوى وفعالية للعلاقة البيداغوجية طالب-أستاذ في هذه الكلية.