Langues & Usages
Volume 3, Numéro 4, Pages 334-352
2020-12-20
La Grammaire Conçue Selon La Perspective Actionnelle?
Auteurs : Boudabous Mhadeb .
Résumé
Comment parvenir à dépasser ce confinement de la langue dans la composante linguistique ? Tout est là ; quoi que l’on fasse, ce que l’on dispense aux apprenants demeure réduit dans cette composante : les pratiques et les conceptions des acteurs de la classe de langue le démontrent. Est-il possible de prendre en considération la dimension sociale de la langue dans les situations d’enseignement-apprentissage de la grammaire ? Elucider la représentation de l’usage d’une langue, ses composantes, son utilité peut être envisageable par le choix de l’approche par les tâches. C’est ainsi que le rôle des interactions verbales dans la modification des représentations des acteurs de la situation d’enseignement-apprentissage est fondamental : dans le cadre de négociations ciblées, la langue elle-même sert d’outil pour débattre de ceci en vue de parvenir à toucher ces représentations, d’agir sur elles, de faire en sorte que l’on apprenne une langue afin de mettre en œuvre des actes de parole, de mener des projets, et de devenir bel et bien un usager de la langue.
Mots clés
enseignement-apprentissage de la grammaire, tâche, représentations, perspective actionnelle, communication
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