Langues & Usages
Volume 3, Numéro 4, Pages 305-333
2020-12-20

étude Comparative Entre Les Pratiques Actuelles Au Cycle Collegial Marocain Et La Perspective Actionnelle

Auteurs : Benayad Mouad . Nejjari Amel .

Résumé

L’enseignement du français au Maroc se confronte à plusieurs difficultés qui relèvent du politique, du pédagogique et du didactique. Les performances des apprenants marocains, notamment au cycle collégial, font preuve de déficits au moment où il est question de communiquer aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Un constat affirmé par des résultats obtenus suite à la participation aux évaluations internationales (PIRLS et TIMSS), et par des rapports publiés par le Conseil Supérieur de l’Enseignement. Parmi les déficits de l’enseignement du français au Maroc, nous trouvons le modèle pédagogique actuel. D’ailleurs, ce modèle a fait l’objet de plusieurs réformes qui n’ont pas abouti aux finalités escomptées par le pouvoir éducatif. Notre étude comparative entre les pratiques en vigueur d’enseignement du français au cycle collégial marocain et l’approche par les tâches montre que cette dernière peut contribuer plus efficacement à l’amélioration des performances des apprenants en production à l’écrit. The teaching of French in Morocco faces several difficulties which relate to politics, pedagogy and didactics. The performance of Moroccan learners, especially in the junior high level, shows deficits when it comes to communicating both orally and in writing. This has been confirmed by results obtained following participation in international assessments (PIRLS and TIMSS), and by reports published by the Higher Education Council. Among the deficits in the teaching of French in Morocco, we find the current educational model. Moreover, this model has been the subject of several reforms that have not resulted in the intended aims of the educational power. Our comparative study between the current teaching practices of French at the college level and the task-based approach shows that the latter can contribute more effectively to improving the performance of learners in written production.

Mots clés

FLE ; conception ; évaluation ; compétence ; tâche