المجلة الجزائرية للعلوم الإجتماعية والإنسانية
Volume 8, Numéro 2, Pages 737-761
2020-12-31
Effet De La Culture Sur La Conception De La Nature Et Du Rôle De La Pensée Critique, De Même Que Sur Les Dispositifs Didactico-pédagogiques De Son Développement En Classe D’eps : Cas De L’algérie.
Auteurs : Boubaya Lynda . Hariti Hakim . Kpazaï Georges .
Résumé
Le développement de la pensée critique est un objectif éducationnel prioritaire dans la plupart des curriculums scolaires de plusieurs pays. La pensée critique outillera les élèves non seulement à faire face à la complexité du XXIe siècle mais aussi à mieux s’adapter aux circonstances de leur vie future. Le but de la recherche était de tenter de mieux comprendre l’effet de la culture sur les conceptions des enseignant-e-s d’EPS à l’égard de la nature et du rôle de la pensée critique, de même que des modalités de son développement en EPS dans le contexte scolaire algérien. Quinze (15) enseignant-e-s d’EPS du 1er et du 2e cycle du secondaire (collège et lycées) ont participé à l’étude. Deux techniques de collecte de données (l’entrevue individuelle et le focus group) ont été utilisées. Le corpus recueilli a été analysé selon la stratégie d’une analyse de contenu. Plusieurs résultats ont émané de la recherche, entre autres : a) le curriculum est favorable à la notion de pensée critique, b)le programme d’études en ÉPS est défavorable à la notion de pensée critique, c) il y a l’influence de la culture du pays (la religion, l’impact du genre, les coutumes et les traditions) sur la pensée critique des enseignants et des élèves, d) le milieu culturel (famille, école, la société Algérienne) ne motive pas au développement et/ou à l’expression d’une pensée critique des élèves, e) la conception de l’EPS dans la société algérienne est vue comme une discipline d’amusement, de défoulement et une matière secondaire.
Mots clés
Culture ; pensée critique ; pensée des enseignants d’EPS ; la société algérienne ; EPS.
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