Educ recherche
Volume 8, Numéro 2, Pages 35-52

Prendre En Compte La Diversité Des élèves Dans Une Perspective Inclusive: Qu'en Disent Des Professeurs Des écoles Stagiaires à L'issue De Leur Année De Formation à L'inspe?

Auteurs : Moussi Dalila .

Résumé

Cet article se propose d’interroger les représentations et les pratiques d’enseignants débutants relatives à la prise en compte de la diversité des élèves au terme de la formation initiale à l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE, France). Face à la promotion d’une éducation inclusive, comment des professeurs des écoles stagiaires réagissent-ils et s’adaptent-ils ? Comment des néo-enseignants parviennent-ils (ou non) à accompagner tous les apprenants dans leurs apprentissages ? Nous présentons quelques résultats issus d’un projet de recherche en cours (Projet HETER, INSPE Lille HdF, 2018-2020) sur les pratiques de différenciation pédagogique d’enseignants contrastés par leur ancienneté dans le métier et leur statut. A partir d’une enquête menée auprès de fonctionnaires stagiaires après 10 mois de responsabilité de classe et d’entretiens semi-directifs, nous cherchons à reconstruire leurs compétences professionnelles face à la gestion de l’hétérogénéité des élèves afin d’outiller plus efficacement la formation initiale.

Mots clés

école inclusive ; gestion de l'hétérogénéité ; pédagogie différenciée ; formation initiale ; enseignant débutant