مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية
Volume 2, Numéro 1, Pages 127-147
2020-09-30
تعليمية الخطاطة بالوسائط السمعية البصرية في التحضيري .
الكاتب : مولاي لخضر نجيحة .
الملخص
تستند أهداف اللغة بصفة عامة إلى اكتساب المتعلمين وتزويدهم بالمهارات الأساسية في الفنون اللغوية المختلفة :قراءة ،كتابة ،تحدثا واستماعا،بحيث ترنو في نهاية مساره التعليم إلى تمكنه من استخدامها بنجاح في الاتصال بالآخرين إضافة إلى اضفاء العمق والثراء والتنوع على قالب شخصيته ومن ثم تكاملها، ناهيك إلى السعي نحو تكوين مفاهيم دقيقة لديه ،وتعتبر الخبرات الحسية المباشرة أساسا لكل فهم يكتسبه المتعلم في حجرة الدرس،على أن تلك الخبرات ولو أنها أفضل أسس التعلم إلا أن قصور مجالها يستدعي بالضرورة استخدام الرموز اللفظية ومالم يربط المتعلم الكلمة المنطوقة أوالمكتوبة بخبرة ماضية أو حاضرة فإن من شأن ذلك أن يجعل من المفهوم غامضا لا معنى له ،ولتسهيل ذلك على المتعلم يرى الخبراء ضرورة إدراج الوسيط التعليمي لتقريب المفهوم لدى المتعلمين الصغار المعتمدين على قدراتهم الحسية في التعلم ،كما يرى هؤلاء أيضا أنه كلما اتسعت دائرة الحواس المثارة في عملية التعلم كلما كان ذلك أفضل في الفهم لديهم ،ومن هنا تم التأكيد على أهمية إدراج الوسيط التعليمي خاصة ثنائي القطب منه والذي عادة ما يأتي في صورة وسائط سمعية بصرية ضمن منهاج التربية التحضيري لتأثيره الايجابي في تعليمية الأنشطة اللغوية ومن ذلك الخط أو الخطاطة. The objectives of the language are generally based on the acquisition of learners and providing them with the basic skills in the various language arts: reading, writing, speaking and listening, so that at the end of the educational path, it aspires to be used successfully in communicating with others in addition to adding depth, richness and diversity to its personality mold and then Its integration, not to mention the pursuit of forming accurate concepts for it, and direct sensory experiences are the basis for every understanding that the learner acquires in the classroom, that these experiences, even if they are the best foundations of learning, but the limitations of its field necessarily require the use of verbal symbols and unless the learner connects the word Spoken or is written with past or present experience, as this would make the concept vague and meaningless. To facilitate this for the learner, experts . Key words: educational, calligraphy, audio-visual media, preparatory.
الكلمات المفتاحية
تعليمية،خطاطة،وسائط سمعيةبصرية،تحضيري.
مقالات مماثلة
عليك كايسة
.
ص 929-950.
عبد المؤمن رحماني
.
ص 358-375.
