مجلة المسار الرياضي
Volume 1, Numéro 1, Pages 43-60

التقييم والتقويم في العملية التربوية

الكاتب : الطيب فيرم .

الملخص

إن ما يتردد اليوم من طروحات عديدة لتفسير على ضعف مستوى أبنائنا، وهو ما تؤكده نتائج الامتحانات كالبكالوريا مثلا،وقبل أن نوجه اللوم إلى تلامذتنا ينبغي كمربين أن نطرح على أنفسنا مجموعة من التساؤلات نذكر منها على سبيل المثال ( ميلود زيان،1998، ص03)  ماهي أسباب وعوامل ضعف نتائج التلاميذ؟  هل ضعف نتائج التلاميذ يعود إلى ضعف مستواهم الدراسي؟  هل يعد نمط التقويم التقليدي المطبق في مؤسساتنا التعليمية مؤشرا صادقا على موضوعية التقويم؟ وموضوع التقويم يستأثر حاليا باهتمام جل الممارسين والباحثين في المجال التربوي والتعليمي حيث يعد من الموضوعات التربوية الهامة والهدف الأساسي من إجراء الاختبارات لايهدف أبدا إلى تصنيف المتعلمين إلى مجموعات بناء على معدلهم وأن عملية التقويم لاتتوقف بمجرد منح الدرجة وحساب المعدل بل الأمر يتطلب عملا آخرا لايقل أهمية يكمن في تشخيص مواطن الخلل وتحديدالثغرات التي لازال التلاميذ بحاجة إلى تلقيها قصد تداركها في الوقت الملائم

الكلمات المفتاحية

التقييم- التقويم- العملية التربوية