Paradigmes
Volume 1, Numéro 1, Pages 31-42
2018-01-15
Loin De La Clandestinité Didactique : Quel(s) Scénario(s) Sémiosique(s) Pour Le Littéraire ?
Auteurs : Mesghouni Dalal .
Résumé
Emprunts épistémologiques, ambition scientiste, théâtralisation de la langue, pour ne dire que l’essentiel, s’avèrent constituer le propre des scénarios pédagogiques sur le littéraire à l’université. D’ailleurs, devant la nébuleuse des écrits de fiction entre nationaux et universels, authentiques et semi-didactiques, originaux et adaptés ou confectionnés, les agents institutionnels, « les universitaires » semblent contrecarrer les rituels pédagogiques et s’évertuer à créer leurs propres trajectoires et scénarios en suivant le chemin de la « clandestinité didactique »1 ou celui du bricolage, sinon et dans le meilleur des cas, en frôlant l’éclectisme. Ainsi, dans l’ambition d’échapper à cette clandestinité didactique à l’université, et d’adopter une attitude sémiotisante en quête d’une plénitude esthétique du phénomène littéraire, la présente réflexion pose qu’avec Barthes le propre du littéraire est sa profondeur et non sa beauté et son instrumentalité. Toujours est-il, loin de modéliser l’orchestration de son enseignement, le littéraire à l’université devrait être appréhendé et dispensé sous le prisme de la sémiotique littéraire.
Mots clés
scénario(s) sémiosique (s), clandestinité didactique, éclectisme, attitude sémiotisante, littérature
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