الممارسات اللّغويّة
Volume 11, Numéro 2, Pages 288-303
2020-06-15
منهاج تعليمية اللغة العربية والإصلاحات التربوية الجديدة
الكاتب : هاتي منصور . شعيب سليمة .
الملخص
تسعى الدراسة إلى تخصيص الحديث عن منهاج السنة الأولى متوسط من الجيل الأول إلى الجيل الثاني بمنهج وصفي تحليليي من خلال الوقوف على كيفية تعليم أنشطة وميادين اللغة العربية ،ومعرفة هل هناك اختلاف عن المناهج السابقة ؟وهل منهاج الجيل الثاني للغة العربية يَرتكزُ على منهج بيداغوجي مستمد من نظريات التعلم وطرائق التدريس الحديثة ؟والتي تجعل المتعلم محور العمليّة التّعليميّة بإشراك كل الميادين التي تتصل بالمدرسة وتتعلق بالتربية والتعليم مع مراعاة ما يُصطلح علية بالبيداغوجيا الفارقية على عكس ما عُرف في المناهج السابقة التي تجعل المتّعلم مجرّد مستقبّل لا أكثر أثقلت كاهلَه بالكم دون مراعات لمحاذير ذلك الحشو. الكلمات المفتاحية:الجيل الأول؛النشاط؛الإدماج؛الجيل الثاني؛الميدان . Curriculum of Arabic language didactics from the first generation to the second Abstract: This study aims to deal with the curriculum of the first year middle school from the first generation to the second, using a descriptive analytical approach to shed light on how to teach Arabic language activities and fields? Is there a difference from the previous curricula? And is the curriculum of Arabic language’s second generation, which is based on a pedagogical approach, derived from the theories of learning and modern teaching methods? And which makes the learner the axe of the educational process, involving all fields linked to the school and related to education and learning, taking into account what is called differential pedagogy contrary to what is known in previous curricula that make the learner just a receiver and heavily burdened him/her with quantities of knowledge without regard to the precautions of such filling. Key words: the first generation;.Activity;Integration; the second generation;the field.
الكلمات المفتاحية
التعليمية الجيلين النشاط الميدان الإدماج
مقالات مماثلة
عبد النبي مرزاقة
.
حجازي محمد
.
ص 542-558.
لعريض حسني
.
ص 766-787.
حمرالعين نورالدين
.
زمام نورالدين
.
ص 622-636.
