مجلة العلوم النفسية والتربوية
Volume 6, Numéro 1, Pages 282-291
2020-03-01
Auteurs : Bouakkaz Torkia . Layes Smail .
Cette étude a pour objet d’examiner si les facteurs métalinguistiques (conscience phonologique et conscience morphologique) et visuo-attentionnel sont associés à la compétence en lecture de mots et de pseudo-mots chez l’enfant en 4 éme et 5 éme années primaires. L’analyse de ces trois variables a été réalisée sur la base d’une comparaison entre enfants dyslexiques (n=30) et normo-lecteurs (n=111) appariés en age. Les résultats de cette étude ont montré que la conscience phonologique, la conscience morphologique et l’attention visuelle sont significativement associés avec la performance de lecture de mots et de pseudo-mots. Les deux groupes de lecteurs diffèrent significativement entre eux dans ces trois variables linguistique et cognitive. Les résultats ont des implications théoriques sur la compréhension approfondie des processus de bases fondamentales liées à la lecture de mots en langue arabe.
dyslexie développementale ; conscience phonologique ; conscience morphologique ; attention visuelle
Badda Benaissa
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Gombert Jean-émile
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Ahami Ahmed O.t
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Ahaji Khalid
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Badda Hamid
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El Azmy Jamal
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pages 48-59.
Layes Smail
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Rebaï Mohamed
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pages 29-48.
Ouzzani Fouzia
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Sam Nadia
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pages 41-52.
Zennaki Amel
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Naceur Malika
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Latroch Charef
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Aoui Asma
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pages 339-344.
Belahsene Nadia
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Ben Khedda Salim
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pages 45-52.