الآداب و اللغات
Volume 10, Numéro 2, Pages 27-50
2015-06-01

Developing Metacognitive Awareness In Writing : A Blended Learning Instructional Framework For Algerian Efl Learners Case Of First Year Lmd Students



Authors : جميل الرزي ديالا . Arar Samira .

Abstract

Abstract The 21st century technological revolution in addition to globalisation have incited developing countries (such as Algeria) to adopt evolutionary educational programmes that value reflective and self-regulated learning together with the mastery of technological tools for an overall goal of achieving learner autonomy. At tertiary level, however, technology-based and cognitive learning/teaching are still in their embryonic state. This paper deals with writing, a highly cognitively demanding skill, and advocates the necessity of reconsidering EFL syllabus design at tertiary level by incorporating blended learning and writing. Thus, writing is valued not only as a learning skill but also as thinking and problem-solving skill which requires reflection during all the steps of the composing process. The study attempts, therefore, to explore the interrelationship between writing, learning and thinking in order to suggest a pedagogic framework that would lead to writing and learning achievement. This would be by developing metacognitive awareness in the writing process, through a blended learning approach that combines different teaching and learning approaches in order for students to adhere to digital communication. ملخص لقـد دفعـت الثـورة التكنولوجيـة في القرن ،21بالإضافة إلى العولمـة البلدان النامية )مثـل الجزائـر( عـلى اعتـماد البرامـج التعليميـة المتطـورة بمهـارات التفكـر و التمعـن في التعليـم مـع التمكـن مـن الأدوات التكنولوجيـة من اجل تحقيق تعليـم منظم و ذاتي عنـد المتعلـم. رغـم ذلـك على مسـتوى التعليم العالي فـإنّ التعليم و التعلـم القائم على التكنولوجيـا والتعلـم المعـرفي لا يزال في مراحله الأولى. يتنـاول هذا المقال التعيير الكتابي الـذي يتطلـب مهـارة عاليـة إذ يحـاول و يدعـو إلى ضرورة إعـادة النظـر في تصميـم مناهج اللغة الانجليزية في مرحلة التعليم العالي من خلال دمج التكنولوجيا مع التعبير الكتـابي. يحـاول هـذا المقـال إذن اكتشـاف الترابط بـن التعبيـر الكتابي والتعلّـم والتفكر لاقـتراح إطـار تربـوي مـن شـأنه أن يعـزز نجـاح الطلبـة في التعلـم والكتابـة علـى حـد سـواء. و هـذا يكـون مـن خـلال تطوير الوعـي المعرفي في عمليـة الكتابة مـن خلال نهج التعلـم القائـم علـى دمـج طـرق تعليميـة مختلفة مما يسـهل على الطـلاب الانضمام إلى عـالم الاتصـال الرقمي

Keywords

blended learning, metacognitive awareness, writing, CALLA, WAC, WAL, CAW التعيير الكتابي دمج التكنولوجيا الوعـي المعرفي عـالم الاتصـال الرقمي

Les articles similaires

Impact Of The Flipped Learning Model On Developing First Year Algerian Efl Degree Students’ Reading Ability: A Blended Learning Approach

Sebbah Loubna . 
pages 274-300.

The Impact Of Strategy Use On Learners’ Proficiency Level In L1, Fl1, And Fl2 Writing: The Case Of First Year Efl Lmd Students-tlemcen University

Abi-ayad Maliha . 
pages 170-179.

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

The Importance Of Differentiated Instruction In Developing Efl Students’ Writing Performance: The Case Of First-year Students Of English At Batna2 University

Lombarkia Soukeina .  Guerza Radia . 
pages 1349-1364.

Mass Media Integration In Education: Learners’ Perceptions Of The Role Of Mass Media In Developing Linguistic Competence And Cultural Awareness. Case Of Third Year Lmd Students’ At Ahmed Salhi University Center Naama

Mbata Anissa . 
pages 577-588.

Formats de citation