مجلة كلية الآداب و العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 11, Numéro 22, Pages 5-16
2018-01-01

L’apport De La Linguistique-didactique Dans L’acquisition D’une Nouvelle Identite Psycholinguistique En Classe De Fle

Auteurs : Boutaleb Kouider . شفيقة فمام . Saidani Mohamed .

Résumé

من خلال هذا المقال ؛ نود إلقاء الضوء على المفاهيم التي جاءت بها اللسانيات - التعليمية - كمبحث علمي جديد يختص بدراسة الهوية النفسية اللسانية التي تقف كعقبة في وجه المتعلم الجزائري للغة الفرنسية . بالإضافة إلى الجانب النظري سنقوم بدراسة ميدانية لتقييم مدى فعالية هذه المفاهيم في حل مشاكل اللسانية لطلبة قسم اللغة الفرنسية بجامعة بسكرة . Dans cet article, nous tenterons de mettre en exergue le rôle que pourraient jouer les thèses avancées par la linguistique-didactique dans la résolution des difficultés d’ordre psycholinguistique rencontrées en classe de FLE. La question que nous nous posons, c’est comment aider des apprenants en L2, en l’occurrence les étudiants de 2èmeannée du département de français, université de Biskra, à acquérir une nouvelle identité psycholinguistique en FLE pour ne plus produire des énoncés inappropriés au génie de la langue française?

Mots clés

اللسانيات التعليمية . الهوية السيكولسانية . المتكلم الغير متمكن . البينية الذاتية linguistique-didactique, identité psycholinguistique, locuteurs non-confirmés, intersubjectivité.