Timsal n Tamazight
Volume 11, Numéro 1, Pages 107-132
2019-12-05
La Pédagogie Inversée Dans La Pratique D’enseignement De Tamazight Langue Maternelle
Auteurs : Taibi Khalid . Hamoumi Zina .
Résumé
Résumé L’enseignement d’une langue s’oriente et s’axe sur l’identification de plusieurs facteurs en particulier, le Facteur pédagogique ; qui prend en charge l’élaboration des méthodes d’enseignement pédagogiques, les programmes et les manuels d’enseignement / apprentissage des langues. Aujourd’hui, l’utilisation et développement des langues dans le domaine de l’enseignement, met à profit les technologies numériques pour rendre les concepts et les connaissances accessibles aux élèves selon leurs besoins et leurs disponibilités. Depuis l’intégration de Tamazight à l’école, elle cherche toujours à s’intégré à côté des autres matières et, a se développé au niveau de tous les paliers de l’enseignement, et à ce moment-là, elle a besoin des moyens pédagogique, didactique et matérielles pratiques pour mieux s’introduire à l’école. Dans ce domaine d’apprentissage des langues, la classe inversée a le principe de changer l’ordre traditionnel dans le processus d’apprentissage ; grâce à la présence des outils technologiques qui nous permettent ainsi de passer d’une transmission interne à une externalisation des savoirs, cette approche relativement récente rend l’apprentissage fluide et aisé. La présente contribution s’inscrit dans le domaine de la didactique des langues (Tamazight langue maternelle). Elle se vise à : Comment intégrer la classe inversée dans la pratique pédagogique de la langue Tamazight comme langue maternelle et d’enseignement.
Mots clés
Tamazight langue maternelle ; la classe inversée ; le Facteur pédagogique ; les technologies numériques,
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