The Cradle of Languages مهد اللغات

مهد اللغات
  •    EISSN: 2716-8794
  •    Périodicité: Trimestrielle
  •    Taux d'acceptation: 86%
  •    Temps moyen de réponse: 187 Jours
  •    Temps moyen de publication après acceptation: 41 Jours
  •    Année de création: 2019
  •    Pays: Algérie
  •    Institution: Université Hassiba Ben Bouali de Chlef
  •    Facteur d'impact ASJP: 0.0652

Description

The Cradle of Languages, an International Three-monthly Peer Reviewed Scientific Journal of linguistics, didactics and literature, regularly issued by the Faculty of Foreign Languages at Hassiba Ben Bouali University of Chlef, is concerned with publishing research works and articles in linguistic, literary and educational sciences. It receives national and international scholarly research-based articles in three languages: English, Arabic and French. It aims to publish and encourage the works of researchers and scholars, such as those related to language and education and their terminological and applied issues considered of priority. With the invaluable contributions of the authors, the Cradle of Languages Journal has the purpose of enhancing worldwide exchange in the fields of linguistics, didactics and literature and boosting contemporary, authentic and genuine language studies and educational studies that are intended to promote and achieve substantial outcomes in the Algerian and worldwide educational policies.

Annonce

دعوة لمقالات علمية /Call for Research Articles

Hassiba Ben Bouali University of Chlef

Faculty of Foreign Languages

 

 

 

The Cradle of Languages Journal

 

 

 

International Multilingual Peer-reviewed Journal of

Linguistics, Didactics and Literature

 

The Cradle of Languages, an International Three-monthly Peer Reviewed Scientific Journal of linguistics, didactics and literature, regularly issued by the Faculty of Foreign Languages at Hassiba Ben Bouali University of Chlef, is concerned with publishing research works and articles in linguistic, literary and educational sciences. It receives national and international scholarly research-based articles in three languages: English, Arabic and French.  It aims to publish and encourage the works of researchers and scholars, such as those related to language and education and their terminological and applied issues considered of priority. With the invaluable contributions of the authors, the Cradle of Languages Journal has the purpose of enhancing worldwide exchange in the fields of linguistics, didactics and literature and boosting contemporary, authentic and genuine language and educational studies that are intended to promote and achieve substantial outcomes in the Algerian and worldwide educational policies.

جامعة حسيبة بن بوعلي – الشلف

كلية اللغات الأجنبية

 

 

مَجَـــــــــلَّــــة

مهد اللغات

 

دورية دولية أكاديمية محكمة

متعددة اللغات

متخصصة في اللسانيات و التعليمية و الأدب

 

     مهد اللغات دورية دولية أكاديمية محكمة  فصلية متخصصة في اللسانيات و التعليمية و الأدب، تصدر بانتظام عن كلية اللغات الأجنبية بجامعة حسيبة بن بوعلي في الشلف ، و تهتم بنشر الأعمال البحثية والمقالات في العلوم اللغوية والأدبية والتعليمية. تتلقى المجلة مقالات بحثية علمية وطنية ودولية بثلاث لغات: الإنجليزية والعربية والفرنسية. كما تهدف إلى نشر وتشجيع أعمال الباحثين مثل تلك المتعلقة باللغة والتعليم وقضاياهم التطبيقية والمصطلحات التي تعتبر ذات أولوية. بفضل مساهمات المؤلفين القيمة، تسعى مجلة مهد اللغات إلى تعزيز التبادل العالمي في مجالات اللغويات والتربية والأدب و إلى تطوير دراسات اللغة والدراسات التعليمية المعاصرة والأصلية المعدة لتحسين و تحقيق نتائج جوهرية في السياسات التعليمية الجزائرية والعالمية.

 

Université Hassiba Ben Bouali de Chlef

Faculté des Langues Etrangères

 

 

 

 

Revue

Le Berceau des Langues

 

 

Revue Multilingue Internationale de

linguistique, didactique et littérature

 

 

     The Cradle of Languages, revue scientifique internationale trimestrielle de linguistique, didactique et littérature, régulièrement publiée par la Faculté des langues étrangères de l'Université Hassiba Ben Bouali de Chlef, est consacrée à la publication de travaux de recherche et des articles en sciences linguistiques, littéraires et pédagogiques. Elle  reçoit des articles scientifiques nationaux et internationaux en trois langues: anglais, arabe et français ; et elle vise à publier et à encourager les travaux des chercheurs universitaires, tels que ceux liés à la langue et à l'éducation et leurs questions terminologiques et appliquées considérées comme prioritaires. Avec les contributions inestimables des auteurs, The Cradle of Languages a pour objectif de renforcer les échanges dans les domaines de la linguistique, de la didactique et de la littérature à travers le monde, et de stimuler les études linguistiques et pédagogiques contemporaines et authentiques, destinées à promouvoir et à obtenir des résultats riches et consistants dans les politiques éducatives algériennes et mondiales.

https://www.asjp.cerist.dz/revues/601

  .The Cradle of Languages , an Open access Journal, invites researchers across the world to submit  their manuscripts for publication  

:The Journal welcomes manuscripts that meet the criteria of significance and scientific excellence in the following subject areas

  Linguistics: Comparative linguistics, Descriptive linguistics, Historical linguistics, psycholinguistics, sociolinguistics, language acquisition, Philosophy of the language etc 

Didactics: Language Teaching and Learning Theories, Practicle Application of Teaching and Learning Methods, Teachers' Training, Teachers' rofessional Development etc

 .Literature: Prose, Poetry, fiction, Drama

تدعو مجلة مهد اللغات الباحثين في جميع أنحاء العالم إلى تقديم مقالاتهم للنشر

  ترحب المجلة بالمقالات التي تستوفي معايير الأهمية والتميز العلمي في المجالات التالية:

اللسانيات: اللسانيات المقارنة ، اللسانيات الوصفية ، اللسانيات التاريخية ، اللسانيات النفسية ، اللسانيات الاجتماعية ، اكتساب اللغة ، فلسفة اللغة ، إلخ.

التعليمية: نظريات تعليم اللغة والتعلم ، التطبيق العملي لطرق التدريس والتعلم ، تدريب المعلمين ، التطوير المهني للمعلمين ، إلخ.

الأدب: نثر ، شعر ، خيال ، دراما

 

 

 

03-08-2020


6

Volumes

17

Numéros

112

Articles

Archive

البحث اللغوي في قسم اللغة العربية بجامعة بايرو، كنو- نيجيريا، بين الواقع والمأمول

لون بشير, 
2023-08-22

الملخص: ملخص: لم يزل البحث اللغوي في قسم اللغة العربية بجامعة بايرو شمالي نيجيريا-منذ التأسيس إلى اليوم- يتردد بين الجمود والتكرار إذا قيس ببحوث أخرى في مجالات الأدب والبلاغة، حيث هيمنت على البحوث اللغوية، فظلت هذه الحالة تثير تساؤلات: لماذ هيمنت البحوث الأدبية والبلاغية على البحث اللغوي في القسم؟ هل هناك مشاكل تصرف الباحثين عن البحث في هذا المجال؟ فما هي ؟ وإلى م ترجع المشاكل؟ وكيف الخلاص منها؟ ما صورة البحث اللغوي في الماضي والحاضر؟ وما مستقبله؟ فهذه الورقة تهدف إلى تتبع سيرة البحث اللغوي في القسم وخاصة ما يتعلق بمجال النحو والصرف، للوقوف على المعوقات التي تعرقل مسايرته مع العصر. وسيتكون المقال من ثلاثة محاور وخاتمة، المحور الأول: نبذة وجيزة عن القسم، المحور الثاني: نماذج من البحوث اللغوية في القسم بين الماضي والحاضر، المحور الثالث: عرض المشاكل التي تواجه البحث اللغوي في الحاضر مع اقتراح حلول لها. وسينتهج المقال المنهج الوصفي والتاريخي لمعالجة الموضوع. الكلمات المفتاحية: البحث اللغوي ، قسم اللغة العربية ، جامعة بايرو، كنو، نيجيريا. Abstract: The research in language area in the department of Arabic, Bayero University Kano, Northern was still carrying out since the establishing the department, but is going frequently and repeatedly between the inertia and repetition if measured in other research in the field of literature and rhetoric whose dominated research in the language area. This situation was raised questions: For what reason literature and rhetoric research dominated on the research in language? Are there problems defeated researchers in this area? What are them, and how salvation of them? What is the image of research in language area in the past and present? What is his future? This article aims to track the biography of research in the department especially with regard to the field of grammar and morphology to stand on the obstacles to which hinders his development in oder to keep up with the era. The article will consist of the three axis and conclusion, the first axis: brief about department, the second axis: models of language research in the department between the past and present, the third axis: the view of problems facing the language research in the present with a proposal solutions. The researcher will pursue the descriptive and historical approach to address the subject. Keywords: Linguistic research, Department of Arabic Language, University of Bayrokno, Nigeria.

الكلمات المفتاحية: الكلمات المفتاحية: البحث اللغوي ، قسم اللغة العربية ، جامعة بايرو، كنو، نيجيريا.

L'input grammatical

حسين التميمي اسماء, 
2024-07-19

Résumé: Cette étude cherche à forger des méthodes pédagogiques et didactiques à suivre par l’enseignant dans un cours de grammaire de langue cible. Après avoir faire le point sur les principales difficultés rencontrées sur le terrain dans l’enseignement-apprentissage de la grammaire, nous continuons à créer de nouvelles pistes pour résoudre ces difficultés et mettre en place un espace de travail positif et sain. Il existe plusieurs méthodes et manuels scolaires qui ne suivent pas les mêmes démarches didactiques pour enseigner la grammaire. Ces méthodes se répartissent entre celles qui ne sont pas clairement exprimées, et celles qui le sont explicitement. Quelle que soit la pratique éducative adoptée, il est toujours possible pour l’enseignant de réussir à faire apprendre la grammaire et améliorer les résultats de l'apprentissage.

Mots clés: pratique inductive ; langue source ; langue cible ; savoir grammatical ; manuels du français.

Exploring Teacher-Student Dynamics in West African Literature: A Comparative Analysis of "L'Aventure ambiguë" and "Ìgbèyìn Laláyò Ń Ta”.

Olúgúnlè Wolé,  Braimoh Jimoh Junior,  Ehigie Dare, 
2024-08-01

Résumé: Abstract In this paper, we provide a comparative analysis of L'Aventure ambiguë by Cheikh Hamidou Kane and Ìgbèyìn Laláyò ŃTa by Olúsèsan Ajéwolé and consider how each text addresses the teacher-student relationship and its implications for society in the broader context of West Africa. Based on scrutiny, the study brings out effective interactions between teachers and students, the influence of culture and religion, and the socio-economic determinants that mold educational experiences, ending with outcomes. In L'Aventure ambiguë, Thierno and Paul Lacroix personify the conflicts between the traditional Islamic and the profane Westernized school models, which are reflections of existential and cultural crises. On the other hand, the unique teacher-student connections evident in Ìgbèyìn Laláyò Ń Ta — especially those concerning Mr. Adébáyọ and Mr. Olúkolá — highlight class disparities and entrenched corruption. The findings show the significance of a value-based and supportive learning culture, both for academic accomplishments and personal growth. The recommendations are given to policy-makers in the light of the findings and what follows is dependent on them to enhance educational practices and policies in West Africa Baseline teacher training, cultural acclimatization, systemic challenges and a quest for an ideal education system are necessary before the educational system in West Africa can be said to have been made to serve its purpose-meat, efficient and a tool for social transformation. These findings provide important points of reference for educators, policymakers, and researchers working to improve the region's educational performance and social development. Keywords: Teacher-Student Dynamics, West African Literature, Traditional vs. Modern Education, Ethical Teaching Practices, Holistic Education, Comparative Analysis Résumé Cet article présente une analyse comparative de L'Aventure ambiguë de Cheikh Hamidou Kane et Ìgbèyìn Laláyò Ń Ta d'Olúsèsan Ajéwolé, en se concentrant sur la dynamique entre enseignants et étudiants et leurs implications sociétales plus larges en Afrique de l'Ouest. À travers un examen détaillé, l'étude met en lumière comment des interactions efficaces entre enseignants et étudiants, les influences culturelles et religieuses, et les facteurs socio-économiques façonnent les expériences et les résultats éducatifs. Thierno et Paul Lacroix dans L'Aventure ambiguë exemplifient le conflit entre l'éducation islamique traditionnelle et l'éducation laïque occidentale, reflétant des dilemmes culturels et existentiels plus larges. En revanche, les relations variées entre enseignants et étudiants dans Ìgbèyìn Laláyò Ń Ta, en particulier celles impliquant M. Adébáyọ et M. Olúkolá, soulignent les défis posés par les barrières socio-économiques et la corruption systémique. L'analyse révèle l'importance d'une éducation holistique, d'une conduite éthique et de pratiques pédagogiques de soutien pour favoriser la réussite académique et le développement personnel. L'étude se termine par des recommandations politiques et des orientations pour de futures recherches visant à améliorer les pratiques et les politiques éducatives en Afrique de l'Ouest, en insistant sur la nécessité d'une formation complète des enseignants, de l'intégration culturelle et de l'adressage des défis systémiques pour créer un système éducatif plus équitable et efficace. Ces perspectives offrent des conseils précieux pour les éducateurs, les décideurs politiques et les chercheurs visant à améliorer les résultats éducatifs et le progrès sociétal dans la région. Mots-clés : Dynamique Enseignant-Étudiant, Littérature Ouest-Africaine, Éducation Traditionnelle vs. Moderne, Pratiques Pédagogiques Éthiques, Éducation Holistique, Analyse Comparative.

Mots clés: Teacher-Student Dynamics ; West African Literature ; Traditional vs. Modern Education ; Ethical Teaching Practices ; Holistic Education ; Comparative Analysis

Evaluating the Impact Short –Term Intensive Courses on Listening Comprehension Skills in First-Year University EFL Students at ULSHB

Sougoule Moussa, 
2024-08-19

Résumé: Cette étude évalue l'impact d'un cours intensif de compréhension d’écoute d'une semaine sur les compétences d'écoute des étudiants de première année universitaire en EFL (anglais langue étrangère). Le cours visait à améliorer la capacité des étudiants à comprendre et à retenir le vocabulaire, à interpréter correctement les déclarations vraies/fausses et à appliquer des expressions en contexte. L'évaluation a été réalisée à travers un examen comprenant des exercices d'association de vocabulaire, des questions vraies/fausses et des tâches de complétion de phrases. Les résultats indiquent un résultat globalement positif, avec des taux de réponses correctes élevés pour les termes de vocabulaire couramment utilisés tels que "Bedtime" et "A listener", et des expressions comme "Welcome" et "Turn off". Cependant, certains termes, notamment "Low", "Busy" et "Loud", ont montré des taux de réponses correctes plus faibles, mettant en évidence des domaines où les étudiants ont rencontré des difficultés. Les questions vraies/fausses ont révélé une bonne compréhension générale, bien que certaines questions détaillées aient posé des défis. Les conclusions de l'étude soulignent l'efficacité du cours intensif pour améliorer les compétences de compréhension d’écoute, mais pointent également des domaines spécifiques nécessitant des stratégies pédagogiques ciblées. Les recommandations incluent une instruction vocabulairisée renforcée, des stratégies d'écoute axées sur la compréhension détaillée et une pratique contextuelle accrue pour l'utilisation des expressions. Cette recherche contribue à la compréhension des avantages et des limites des cours de langue intensifs à court terme et fournit des perspectives pour améliorer l'enseignement de l'EFL afin de mieux soutenir la maîtrise de l'écoute des étudiants.

Mots clés: Cours intensif de compréhension d’écoute ; Étudiants d’anglais ; Compréhension orale ; Acquisition du vocabulaire ; Maîtrise de la langue



Non Classée

NC

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